De nuevo, estrategia inicial de "captatio benevolentia", con humor (broma sobre el final del semestre: "ver la luz al final del túnel").
JV señala cómo la disciplina condiciona : "el problema es que en México el perfil de los odontólogos formados es más técnico" y, por lo tanto, no tienen tanta experiencia en consultar o escribir textos especializados.
Perfil y trayectoria:
Condicionamiento disciplinar:
"mi escritura en la licenciatura fue básicamente en aspectos puramente técnicos, que en realidad me habían hecho olvidarme del aspecto de la forma, la gramática, la redacción, enfocándome más en lo válido de la información que yo daba, que creo que es un error que inevitablemente tenemos". "Somos muy concisos, muy precisos, y entre menos vueltas le demos a la forma en que escribimos sentimos que es la mejor manera de comunicarnos con nuestros pares" (8)
Tomó un curso para escritores (de Carmen Simón). "Empecé a escribir sobre cualquier otra cosa, haciendo los ejercicios que ella me ponía" (9). "Fue un poquito el parto como escritor... igual que el parto fue un tanto traumático, porque Carmen, lo que menos que tomaba en cuenta fue mi antecedente como escritor técnico y me ponía en la otra esfera de la narrativa, la ensayística... y me ponía como lazo de cochino" Generó "miedo a escribir".
En la maestría me puso a leer y escribir en un área que era nueva en muchos sentidos. "En este caso, la obligatoriedad de las materias me ha llevado a que lo tengo que hacer". "Por eso cuando aparece tu convocatoria la veo como el salvavidas en el gran océano, para hacer menos densa, menos pesada, menos cruenta mi escritura, mi proceso de escritura" (11).
Problemas de escritura:
1. Lo que no me funcionaba era el inicio de por dónde empezar... me situaba en un mar de información que no sabía cuál era la correcta... muy de forma empírica hacía estos mapas mentales... pero empírica literal, pues eran mapas que no escribía, solo en mi mente... y una vez arrancado todo iba fluyendo más fácil"
Otro problema: "cuando terminaba algún párrafo segmento y lo releía yo y me decía qué es esto, me suena absurdo... y cuando yo sentía que ya había pasado mi filtro, me lo regresaban y muy diplomáticamente me comentaban no entiendo" (12)
Miedo: "ese miedo lo tuve al inicio del semestre y hasta hace poco... ya ahorita fue más sencillo, menos angustiante para mí, pero siempre me costaba trabajo sentarme a escribir" (14)
"cuando tienes una tendencia ya desde casa (papá y mamá eran así), la tendencia al perfeccionamiento, el síntoma era la terrible angustia de no hacer las cosas bien en un gremio donde todo debe hacerse bien". (22) "Y mi escritura yo la veía plagada de errores y eso me ocasionaba un gran conflicto". "un enorme deseo de escribir bien y al sentirme incapaz, una enorme frustración y pereza" (23)
Beneficio:
Efecto emocional positivo: "Primero, tranquilizarme, entendiendo que esto es un proceso por el que tenemos que pasar. Yo lo sentía como que en el nivel en el que yo estaba, como médico, con especialidad, con una maestría, ya deberías escribir de otra forma... por una parte era una presión que yo mismo me daba, pero en l asesoría pude entender que esto es un proceso y cuando no tienes un método, un sistema, pues evidentemente no podrá fluir como tú quisieras... el no angustiarme y decir, perfecto, estoy en un momento perfecto para enderezar el barco. Sentirme tranquilo de que algunos de los conceptos que a mí me angustiaban (como no escribir en primera persona), pero que alguien me dijera, pues mira, sí, es lo que se estila pero en realidad sí es tu idea, pero bueno, así es como debe ser la estructura... encontrarle un sentido lógico a los porqués de ciertas restricciones... de conocer la raíz de la escritura, de la ortografía, me ayudó a no sentirme angustiado, además de que disfruto muchísimo las charlas" (17).
"Eres un excelente conversador, es muy grata la charla contigo, no se hace pesado o que de repente dijera yo, ya no puedo mantener los ojos abiertos... pero me lo manejaste siempre muy ligero" (18)"entendiste muy bien cómo nosotros los médicos nos expresamos, razonamos... fue muy claro para mí recibir esta información con mi estructura mental de médico...me queda claro que si yo hubiera sido un filósofo me habrías manejado otra estrategia distinta, y me sentí cómodo porque recibía la información como a mí me gusta recibirla". (19).
Efecto: "disfruto más la escritura, mucho más. Ya no siento como un pesar sentarme a escribir, sino al contrario, se empezó a convertir, no diría tanto como una necesidad imperiosa, pero, por ejemplo, acabé mi trabajo de tesis más rápido, terminé con tiempo suficiente para mandárselo a la doctora.. le dije todavía nos faltan 7 días, pero bueno, para que vaya checando, no me contestó, y aún así yo dije no importa me volví a sentar, a revisarlo y lo volví a escribir pero con gusto, con el placer de volver a pasar mi propio análisis crítico, lo que antes me daba miedo, temor, frustración y ahora no, lo disfruto más, soy más consciente de mis errores, ahora es más fácil estar escribiendo y una voz que me dice "pon coma, pon coma", pero ahora no". (20)
Comparación con los recursos:
- La página del CREA es una ayuda pero no termina de salirse del formato rígido de que, si me sale una duda, no estoy tan seguro de a quién consultar. Finalmente es como si yo me pusiera a leer un libro. No es una asesoría con una retroalimentación suficiente" (24). Si yo digo, por ejemplo, "tengo un problema con las comas", no encuentro que pueda resolverlo en el CREA.
- Mis asesores, en especial mi asesor académico están muy al pendiente de los asuntos académicos pero, quizá es más un juicio mío, no consideré que fueran las persona que me podían guiar en mi escritura" (24)
- Y mi tutora, sí esperaba su retroalimentación. Si yo pudiera calificar esas herramientas diría que "son insuficientes".
- El gran problema con las rúbricas es el mismo, dicen "se tiene una escritura clara del concepto", y tú dices, bueno, ok, pero sigue siendo el fondo más que la forma. Y un problema que yo tenía era que mi mayor frustración era la forma no los fondos. (27). Las rúbricas usa términos un tanto subjetivos, no están bien descritos los instrumentos de medición. "La rúbrica no me ayuda en la escritura".
Tecnología:
Son más las bondades. Yo, en lo particular, soy muy visual... poder ver a la persona de la que recibo instrucción me gusta. Por ejemplo, cuando tenemos la sesión Webex, y ponen las laminillas, y se ponen a hablar y hablar, hay un momento en que resulta muy monótono. No me sucede con todos... por ejemplo, con la Doctora Katherina, la Dra. Ramírez, también, pero no podría decirlo de todos". "Poder ver la expresión, la reacción de la otra persona". "cuando externo una de mis inquietudes, poder ver tu reacción al respecto, que puede ser desde la aprobación como diciendo entiendo o de repente, cuando manejamos la dinámica con buen ánimo, incluso con chascarrillos, me hace ver que ambos estamos disfrutando la asesoría y eso me hace más receptivo y más atento a la asesoría". (31)
Problemas: verte cortado, dejar de oir.
"Me gusta la herramienta de compartir pantalla. Me gusta lo dinámico... me cuesta entender algún aspecto si no lo veo"
"Para cada duda hubo una estrategia que fue útil para ello... tan útil fue cuando pudimos platicar
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